土木工程概預算課程機制

來源:???2020-07-03 17:03:20

摘要:一、課后作業改革本門課程的作業形式不拘泥于課本或者固定習題,以體現開放性與實踐性相結合為主要原則,輔以及時的反饋。作業內容主要考慮課程的基本理論和方法的結合,以加深對理論知識的理解與掌握。主要以實際的施工圖紙,利用上課所學的理論知識,讓學生親自動手計算實際工程,便于理論和實際工程的很好結合。同時,通過布置這種理論和實際結合的作業,促進學生對理論知識的掌握和領悟,鍛煉他們的系統性思維。另外,本門課程的作業,學生必須通過查找電子版的定額和圖集來完成,此過程能夠使學生完成本門課程實踐性練習的系統性,并提高學生主動查找資料和解決問題的能力。二、實踐教學改革鑒于本門課程實踐性強的特點,尋找一條有自己特色且適合于本課程教學的改革途徑,通過課堂引入實際工程實例圖紙——課后布置相關內容的習題,分部分項鞏固課堂教學內容——系統課程設計,進行整體梳理——通過第二課堂,豐富學生的實踐環節,“分四步走”的模式強化實踐教學。1.實踐進課堂(1)引入實際工程案例走進課堂,在實踐進課堂教學過程中,能夠加強相關課程在教學內容方面的聯系性。將土木工程概預算與工程經濟

一、課后作業改革

本門課程的作業形式不拘泥于課本或者固定習題,以體現開放性與實踐性相結合為主要原則,輔以及時的反饋。作業內容主要考慮課程的基本理論和方法的結合,以加深對理論知識的理解與掌握。主要以實際的施工圖紙,利用上課所學的理論知識,讓學生親自動手計算實際工程,便于理論和實際工程的很好結合。同時,通過布置這種理論和實際結合的作業,促進學生對理論知識的掌握和領悟,鍛煉他們的系統性思維。另外,本門課程的作業,學生必須通過查找電子版的定額和圖集來完成,此過程能夠使學生完成本門課程實踐性練習的系統性,并提高學生主動查找資料和解決問題的能力。

二、實踐教學改革

鑒于本門課程實踐性強的特點,尋找一條有自己特色且適合于本課程教學的改革途徑,通過課堂引入實際工程實例圖紙——課后布置相關內容的習題,分部分項鞏固課堂教學內容——系統課程設計,進行整體梳理——通過第二課堂,豐富學生的實踐環節,“分四步走”的模式強化實踐教學。1.實踐進課堂(1)引入實際工程案例走進課堂,在實踐進課堂教學過程中,能夠加強相關課程在教學內容方面的聯系性。將土木工程概預算與工程經濟、工程項目管理、房屋建筑學、鋼筋混凝土結構等相關課程進行銜接及梳理,凸顯課程之間的橫向聯系,構建學生對該課程體系的系統性。(2)本著“卓越工程師”培養目標,在課程內容設置上,除根據教學大綱要求進行系統的理論學習和實際工程實踐認識外,還要有針對性地根據學生個人發展規劃進行“工程師”預備培養,即結構工程師、建造師、造價工程師、監理工程師、咨詢工程師(投資)、房地產估價師、房地產經紀人等工程建設類執業資格預備培養,力爭把學生培養成為適應現代化工程建設需要,全面發展,具備工程造價基本知識,獲得工程師基本訓練,具有較強實踐能力、創新能力、組織管理能力的高級復合型應用土木工程人才。2.豐富課后作業,引入實際工程案例3.增加模擬工作場景,多環節加強實踐教學(1)通過課程設計、畢業論文等實踐教學環節的一體化設計,將經濟、管理、工程技術等知識體系整合為學生必須的專業技能,使得理論學習、思維訓練與專業實踐更好地融合,培養他們的科研素養、理論聯系實際能力。另外,在以往實踐教學的基礎上,增加模擬工作情景的環節,豐富實踐教學,加強學生理論知識的梳理與整合。如在以往計算一個項目工程造價的基礎上,模擬招投標現場,使學生熟悉招投標過程中工程造價管理的環節,能夠增加課程之間的橫向聯系。(2)充分利用課程組教師從事科研和社會咨詢服務的成果,在總結工程實踐經驗的基礎上,結合本地建設工程具體實例、富有現實指導意義的工程項目可研報告類教案及工程造價案例,引導學生組成團隊進行項目案例分析,培養學生的團隊協作精神,豐富了學生的實踐知識,不斷為學生提供工程實踐機會,引導學生參與工程實踐。4.營造豐富的實踐性教學環境(1)結合本課程實踐性比較強的特點,多年來我們充分利用本校建筑設計勘察設計有限公司作為實習平臺,為實踐教學環節創造良好的條件,也為我們提供了很多實踐教學素材。我們鼓勵學生利用實踐教學基地,查看相應的工程圖紙,熟悉各專業圖紙、相關結構、抗震規范及相關圖集,彌補課堂教學時間有限的局限性。另外充分利用學院機房配套80臺電腦及購買相關的工程預算軟件—廣聯達預算軟件,包括廣聯達清單計價模式GBQV3.0,GBJV3.0、廣聯達清單算量軟件GCLV10.0、廣聯達鋼筋抽樣軟件GGJV9.0軟件,為學生的實踐教學提供了后備平臺。(2)“點、線、面”多角度加強實踐性教學環節,土木工程概預算課程強調理論聯系實際,因此實踐性教學環節作為課程講授與工程實踐之間的重要“紐帶和橋梁”。隨著本課程理論學習的不斷深入,結合教學內容我們在不同的實踐教學環節,加強學生對理論知識的訓練和學習,取得良好效果。同時從土木工程專業所需的知識結構出發,對課程的實踐性教學環節進行內容整合,打破各實踐性教學環節之間的界限,并與其他課程的實踐性教學環節相結合,通過認識實習、課程設計、生產實習等“點、線、面”多角度加強實踐性環節教學。同時積極開展第二課堂,采用“項目導向法”,引導學生積極參加科研課題和本科SRP科研訓練,培養學生的科研和創新能力。

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